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教学研究

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为提高学生爱的能力而工作
2010-01-18 22:03  
 
 
  

 

作为一名普通的普通的班主任,我一直在以“学高为师,身正为范”的标准要求自己。23年来,为了这一目标,我和学生一起成长共同进步,其中有辛劳和汗水,更多的是欣喜和欢乐。回顾自己所走过的路,与其说是付出,不如说是收获。因为,这份普普通通的工作,让我充分感受到了人生的价值和意义。

为孩子想30

作为班主任,我一直坚持这样的信念: “教孩子三年,心里想着孩子的三十年”,为学生的终身发展和幸福着想。因此,班主任工作中,我总是想方设法营造一种班级氛围,以培养孩子的自信心,引导他们确立自己的理想,始终以自己热爱生活的激情去感染孩子,使他们拥有一种积极向上的人生态度。

每一届学生刚入校时,我会通过各种形式的活动,让学生在全班同学面前表白自己有什么优点,有什么与众不同的特长,说出自己的宏图大志,远大抱负,并把这一切用文字的形式记录下来,编成一本文集——《我们心中的大舞台》。引导学生用这种方式来规划自己的人生,使他们懂得:只有为自己设置一个目标,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断进行自我挑战。

每一届学生我都坚持收集班里学生的文章,进行评点,制成书,让学生带回家给父母看。对于孩子们来说,当父母欣赏自己的作品时,作品的价值就会飞速增长。我还发动学生写的“自传”,还请家长在前面写了序。我所带的班级先后出版了《恰同学少年》《我爱我家》《朝着太阳歌唱》、《回眸》等书。记的有位同学对此在随笔中写道:“这不仅仅是大家在青春年少的时候放飞了一个好大的梦想,更主要的是我们通过这种方式在互相鼓励,互相扶持……”

 

每个学生都是可造之才

我坚信,每个学生都有成功的潜能,都是可造之才。作为班主任,不仅要爱那些学习成绩好的学生,更要爱那些学习有困难的学生,要细心观察他们的优点,并想方设给予激励,让他们充分体验到成功的喜悦,并把这种体验迁移到成长的各个方面,靠这一方法,我成功地改变了不少学生的命运。

有位学生来自单亲家庭,性格非常内向,入校时中考成绩居班上末位,比较自卑,但一次这位学生在联欢会上表演了街舞,在“评选班级之最”活动中,大家送给他“最炫街舞”的称号,这使他对自己有了新的认识,看到了自己的潜能,并且确定了自己的奋斗目标——当一名主持人。我了解实情后马上买来文清的《让心灵打个盹》送给他,给予热情鼓。从此,他像变了个人似的,努力奋进,高考时如愿以偿地考进了某重点大学的传媒专业。

事后他父亲给我写信说到:“没有您的鼓励,就没有我孩子的今天,特别感谢您为我孩子插上了理想的翅膀”。这位同学一直与我保持联系,一次母亲节时他给我发来短信说:“我曾感受到您对我母亲般的关怀……感谢长久以来您对我包括求学问、学做人等各方面的培养和教诲。”

让阅读成为学生的生活必需

我的班级文化建设重点是营造读书的氛围,让学生养成阅读的习惯,享受阅读的快乐。

在我带的班里,我自己捐赠数千元图书,建立了班级图书室,同时,我还根据学生的成长需要和学生的兴趣爱好,订阅了二十多种报纸和杂志。为了指导学生阅读,我身体力行,每年自己订近千元的报纸杂志,保证每周读一本书,认真做摘记,并在每一节课上把自己的读书笔记有重点传达给学生。学生在潜移默化中,把阅读当成了生活的方式和生活的必需。

学生在阅读中与古今中外的伟人对话,在传世经典里汲取营养,他们的思想更加活跃,眼界更加开阔,言谈举止更加高雅。

请社会精英与学生“面对面”

我校的学生家长有很多在高校工作,是高级知识分子,我觉得,他们是我开展班级工作最好的社会资源。多年来,我坚持请家长或者通过家长联系社会上各界的精英,走进课堂为同学们开办讲座,讲解最前沿的科学技术和科学动态。我的倡导得到家长的积极配合,先后有几十位学术界、经济界、政界、军界、体育界、文艺界的专家、学者来到班级为学生开办讲座。这些社会精英与学生面对面,给了学生巨大的鼓舞和感召。

 “持分竞争”奖励法

学生喜欢新颖有趣,根据这一特点,我和全班同学一起讨论制定了一项有趣的奖励办法——“持分竟争”。首先,我和学生一起把德、智、体、美等各方面的良好表现量化成分数,每个同学根据自己的表现累积得分,然后用自己所得分数“买”自己想要的奖品。奖品设置非常丰富,有价值超过百元的“百家讲坛讲座”光盘,也有几元钱的日常用品。学生要想得到这些东西,就“持分竞争”,这种方式让学生真实地体验竟争的努力和艰辛,也感受了成功带来的喜悦和愉快。学生感到“这确实是一项精彩的活动,感觉很新鲜。” “活动使我们懂得了任何事情只有付出,才能得到回报,要想取得成功必须付出努力。”活动极大地激发了学生学习的自觉性和参加集体活动的积极性。

帮助学生认识自我

作为班主任,不仅要及时了解掌握学生的个性差异,关照学生的心灵需要,更要帮助学生学会认识自我。

每接一届新的班级,我首先要做的是从不同的渠道了解学生。我会通过“性格测定”了解每位同学的性格,同时让学生了解自己和别人的性格以及每种性格的长处。我还通过“自我成长测验”问答,让学生了解自己的学习适应能力、见识的高低、创造力、判断力、观察力、机智力、想象力等智能方面的特点,并根据这些信息和平时的观察,为每位同学建立了成长档案。日常工作中,我会根据学生的心理情况,精心设计和开展各种教育活动,还为各科老师提出建议,使他们的教学能够因材施教。

只有了解学生的爱好、才能、个性特点乃至精神世界,才能为每个学生创造出展示自我的平台;只有引学生认识自我,才能增强他们的自我教育意识,从而引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。

提高学生爱的能力

德育,最重要的是爱。一个人,只有懂得爱,才会善良正直,才会有同情心、责任感。作为班主任一定要引导孩子们去爱亲人、老师、同学,甚至他们身边的花草树木、小鸟小狗,不断提高学生爱的能力。

每接一个新班,三年中“爱的系列活动”贯穿始终。首先,我引导学生学会爱自己,对自己负责任。让学生明白,如果真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西。每一年的母亲节、父亲节,我开展感恩教育:给父母写信表达自己的感激之情,同时邀请母亲与孩子们一起参加庆祝活动、联欢、会餐和亲子户外体验活动。这些活动增进了家长和子女之间的理解和交流,为家长和家长之间的交流提供了机会。亲情、友情、师生情谊使班级充满了和谐和温馨,无形中增强了班级的凝聚力。同学们也这样的体验中,一步一个脚印地走向善良、正直、宽容、负责。

给家长写信

现代教育不是一个孤立、封闭的过程,而是开放的、现实的、全方位的社会活动。特别是随着生活节奏的加快,学习竟争压力的加强,家长过高的期望与孩子的心理承受能力构成的差异,为班主任提出更大的挑战。因此,班级管理不但只面对学生,而且要面对他们的家庭,了解他们的家庭环境、家庭教育方式等等。作为班主任,有责任向家长宣传家庭教育重要性,并教给家长一些家庭教育的知识,促进和补充学校教育。在促进家校联系的过程中,除了通过电话、走访、短信、问卷调查、家长会等形式外,我还用给家长写信的方式与家长交流。

接手一个新的班级,在第一学期,我给每位家长写了六封信。涉及的内容不仅有教育学、心理学知识,我班的情况,我的教育理念,还有一些教育子女的具体经验和家庭教育的典型事例。由于这些信件非常有针对性,收到了很好的效果。

一位家长写到:“从您的信中我受到很大启发,我尽量给孩子营造一个宽松、快乐的学习环境,培养他自信、自立,善待周围所有的人,我会和您一起努力。” 另一位家长写到:“很赞赏老师对教育本质的理解,很敬佩老师对教育事业的责任感,很幸运能与李老师共同经历孩子成长的过程。”

我从自己的工作实践中深深体会到,班主任完全可以成为富有时代精神和创造活力的人,班主任所面对的是成长中的、充满生命活力的青少年,只要把“人的培养”,而不是把“知识的传递”看做是教育的终极目标,那么,他的工作就会不断地向他的智慧、人格、能力发出挑战,成为推动他学习、思考、探索、创造的不息动力,给他的生命增添发现、成功的欢乐,他的生命和才智也在为事业奉献的过程中不断获得更新和发展。才能体验到职业的内在尊严与欢乐,才能在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。

 

(此文发表在《德育报》2009727“班主任之星”)

 

作者简介:

    李晔,西北工业大学附属中学语文高级教师,省级骨干教师,从事教育工作25年,有23年班主任工作经历。她热爱教育事业,潜心钻研,教育教学融为一体。她所带的班,学生不仅学习成绩突出,而且有良好的习惯和优良的品德,先后七届班级被评为西安市先进班集体。2004年高考,她班学生均分高达645分,13人考上清华、北大。2007年高考,她班级8人考入清华、北大,5人考入香港中文大学、科技大学、理工大学,并有三人获得全额奖学金。她多次被评为西北工大“先进个人”,多次荣获市、区“青年教学能手”称号。2005年11月,她参加全国语文赛教获高中组一等奖第一名,同年还被评为全国中小学思想道德教育活动先进个人,2006年被授予“首届中小学心理健康教育十佳教师”称号,2007年获得全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵的称号。2008年获西安市碑林区高中新课程优质课评比特等奖、西安市一等奖。2009年获陕西省高中新课程优质课评比一等奖。

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